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En nuestra academia de inglés consideramos que cada alumno es único y que tiene diferentes motivaciones, intereses, capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje.

Así pues, apostamos por la enseñanza del idioma por medio de una metodología variada incluyendo gran variedad de actividades  que favorezcan el aprendizaje del alumno según sus intereses y necesidades.

Esta diversidad que presentan los alumnos podría relacionarse con la Teoría de las Inteligencias Múltiples propuesta por el pedagogo y psicólogo Howard Gardner en 1985 y que precisamente afirma que todas las personas tenemos 8 tipos de inteligencias: inteligencia lingüística, lógico matemática, espacial, musical, cinético-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista. No obstante, en cada uno de nosotros, unas son más dominantes que otras, y por lo tanto aprenderemos mejor si favorecemos el acceso a los contenidos por medio de actividades vinculadas a la inteligencia más dominante. Es por eso que, en nuestras clases, introducimos variedad de actividades que favorezcan los diferentes estilos de aprendizaje que presentan nuestros alumnos, y a la vez potencien aquellos tipos de inteligencia que estén menos desarrolladas.

Algunos ejemplos de actividades  que realizamos en clase y que trabajan los diferentes tipos de inteligencias son:

• Inteligencia lingúistica

Cuentos, creación de historias, juegos de palabras tipo Tabú, crucigramas, chistes, adivinanzas,…

• Inteligencia espacial

Realización de pósters, proyectos, interpretación de mapas, visualización, descripción y comparación de imágenes,…

• Inteligencia musical

Escuchar canciones, cantar, hacer ritmos e incluso el uso de instrumentos con los más pequeños.

• Inteligencia lógico-matemática

Secuenciar y ordenar historias y textos, interpretación de gráficos , juegos de lógica,…

• Inteligencia Cinético-corporal

Roleplays, juegos de mímica, juegos de movimiento como tocar u  obedecer instrucciones, juegos de cartas o flashcards,…

• Inteligencia Interpersonal

Trabajo en grupo, juegos de equipo, “buscar en la clase alguien que..”, entrevistar al compañero,…

• Inteligencia Intrapersonal

Expresar sentimientos, dar opiniones, reflexionar sobre temas relacionados con la actualidad social,…

• Inteligencia Naturalista

Actividades relacionadas con el mundo animal, el entorno natural, la conciencia medioambiental y cómo proteger el medioambiente.

TEACHER MAGDA

La autonomía lleva décadas siendo una de las palabras clave en la enseñanza de lenguas extranjeras: centrar la atención en el estudiante, fomentar los estilos de aprendizaje individuales y la responsabilidad propia.

La autonomía en el aula es la capacidad que tiene el alumno de tomar la iniciativa para aprender por su cuenta, permitiendo desarrollar la capacidad de gestionar y la toma de decisiones. En este aspecto, los profesores desempeñamos un papel muy importante: el de escuchar y motivar al alumno.

No se trata de dejar que los estudiantes lleven a cabo su propia enseñanza sino ayudar a formular objetivos y plasmarlos en el plan de estudio; poner a su alcance todo lo necesario para que puedan llevarlo a cabo al mismo tiempo que el alumno crea sus propias herramientas de trabajo. El profesor es el asesor y guía de todo aquello fundamental dentro del aprendizaje del alumno y la manera de llevarlo a cabo.

En el aprendizaje de un idioma, como el inglés, se intenta que el alumno tenga nuevas competencias, roles y comportamientos al mismo tiempo que responsabilidad en los distintos trabajos o proyectos. Esto fomenta la innovación, pensamiento libre y mayor sentido de la curiosidad.

Se trata de un proceso de metacognición (desarrollar conciencia y control sobre los procesos de pensamiento y aprendizaje) que permite poner el foco no sólo en aquello que se aprende sino en cómo se aprende.

Teacher Andrea Gallego Goicoechea

En Reino Unido no celebran la Semana Santa tal y como la conocemos aquí. No salen procesiones ni comen las maravillosas torrijas que tenemos en España, pero tienen otras muchas tradiciones igual de divertidas e interesantes.

Ya que este año en estas vacaciones no podremos viajar “físicamente” a Reino Unido, en esta entrada os facilitamos un viaje virtual conociendo y descubriendo cómo será esa semana allí. Os dejamos las tradiciones más conocidas:

La comida de Pascua: Después del ayuno cuaresmal, la comida de Pascua (que se realiza el domingo) es un evento muy especial. La comida más típica es el “Roast Lamb” (cordero asado), y se suele servir con salsa de menta y verduras. Aquí tenéis una foto para que veáis la pintaza…

Decorar Huevos de Pascua: Es una tradición muy común, sobre todo entre los más pequeños. En familia se decoran huevos de Pascua de chocolate y se realizan numerosos eventos y actividades en los que los protagonistas son estos huevos. Más tarde os contaremos algunos de los eventos que realizan. Aquí os enseñamos algunos ejemplos de huevos de Pascua. ¡Mirad qué bonitos quedan!

Egg Hunt: Búsqueda o caza del huevo. El conejo de Pascua, “Bunny Easter”, un personaje muy famoso en esta época esconde huevos de chocolate decorados por los parques y los niños tienen que buscarlos. Esta búsqueda se hace a gran escala por todos los parques, castillos y palacios del país. Un sitio muy famoso donde se realiza esta “caza” es el castillo Howard, en York, al norte de Yorkshire. Mirad qué preciosidad de sitio…

Egg Roll: Tras la misa de Pascua el lunes, esta actividad se realiza en las diferentes colinas de las ciudades. Consiste en decorar huevos y lanzarlos por la colina y correr detrás de ellos. El huevo que más tarde en romperse y llegue hasta más lejos, gana. El premio es chocolate. Aquí os dejamos una foto para que veáis cómo es la actividad.

Morris Dancing: Es un tipo de danza que comenzó en la Edad Media y normalmente lo bailan los hombres. Se visten con sombreros, lazos y campanillas en los tobillos y bailan por las calles. Uno de ellos lleva una vejiga de cerdo hinchada en un palo y va tocando a las jóvenes, otorgándoles así “buena suerte”. Os dejamos aquí un vídeo de un baile para que veáis cómo es:

Estas son algunas de las tradiciones y eventos que se realizan en la época de Easter en Reino Unido e incluso en otros países de habla inglesa como Australia o USA. Por supuesto hay muchísimas más y algunas específicas de algunas zonas. Esperamos que os hayan gustado e interesado y hacednos saber si hacéis alguna.

¡Esperamos vuestras fotos!

TEACHER PAU

La audición es uno de los primeros sentidos en desarrollarse, y desde luego es el primero que los peques usan desde el útero materno para empezar a descubrir el mundo exterior que les espera. Ciertos estudios relacionan las capacidades de desarrollo lingüístico con el lugar de nacimiento y el idioma natal. El español en su caso (junto al italiano y otras lenguas latinas) poseen vocablos y una fonética limitada si la comparamos con otros idiomas, como por ejemplo el ruso. Estos estudios demuestran que los bebés en desarrollo en el útero materno, al percibir las conversaciones que su madre entabla con otras personas, empiezan a retener y a aprender estos sonidos, dotándolos en el futuro con mejores capacidades lingüísticas.

Siempre se ha hablado sobre los beneficios de la música para el desarrollo de los peques, pero… ¿Hasta qué punto es esto cierto?

Un artículo publicado por Sylvia Moreno, Ellen Bialistock y otros en 2011, establece una relación entre el aprendizaje musical y el desarrollo cognitivo. Según este estudio, los alumnos que han recibido una educación musical temprana, desarrollan mejores capacidades verbales que otros alumnos que han recibido una educación plástica, demostrando de este modo la transferencia de habilidades cognitivas a través de la educación musical. 

Por otro lado, un estudio publicado en 2020 por Giovanni Sala (ICMS, Fujita University, Japón) y Fernand Gobet (London School of Economics and Political Science) afirma que el aprendizaje musical no genera un impacto positivo en el desarrollo académico y cognitivo, ya que no se ha demostrado una relación entre unos los resultados académicos y el aprendizaje musical en edades tempranas.  

Bajo mi punto de vista, con más de 10 años de experiencia trabajando con niños de todas las edades, la música es siempre un gen motivador. Para la enseñanza de idiomas la música es un arma muy potente, y en edades tempranas, aún más. A lo largo de los cursos, he visto como los peques desarrollan sus capacidades lingüísticas aprendiendo inglés a través de la música.

La música para nuestros alumnos debe de ser a través de sonoridades naturales. Esto se refiere a que los niños deben experimentar la audición de sonidos  a través de su fuente original, ya sean voces, instrumentos o ruidos. En el caso de la música “enlatada” (grabaciones, videos o juguetes musicales con sonidos electrónicos), el efecto en principio puede ser el mismo, pero las frecuencias que reproduce la música “enlatada” son siempre las mismas, acostumbrando de este modo el oído a los mismos sonidos repetitivos.

Otro aspecto importante para un desarrollo adecuado de las capacidades lingüísticas es la experimentación a través de la música. Los niños deben conocer los sonidos, los instrumentos y experimentar con ellos. Permitir que los peques toquen instrumentos también ayuda a establecer una relación muy positiva con el proceso de enseñanza, fomentando en todo momento la curiosidad.

Pienso que un profesor que cuenta con conocimientos musicales siempre va a poder ayudar a sus alumnos a progresar de mejor modo, y esto no solamente ocurre en edades tempranas y en la enseñanza de idiomas. Para mi, el arte es una de las mejores maneras que ha desarrollado el humano para expresarse y si enseñamos a nuestro alumnos a expresarse multidisciplinariamente, le estaremos ayudando a mejorar sus capacidades. Siempre podemos aprendernos las capitales mundiales a través de un rap, o comprender la historia a través de un cuadro, o memorizar los elementos de la tabla periódica con un baile…nuestra imaginación es nuestro límite. 

TEACHER JOHNNY